Ваш ребёнок

Archive for the ‘У Вас появился ребенок!’ Category

И вот: «Я родился! Что же я умею?!» Каждая мама чувствует трепет при виде только что родившегося маленького существа. Он кажется таким беззащитным и ни на что не способным, но это далеко не так. Читать далее…

Реклама
1 месяцРост и интеллектуальное развитие новорожденного ребенка

Малыш становится более восприимчив к окружающей действительности и отчетливее проявляет свою реакцию на поведение взрослых. По мере того как развивается способность малыша воспринимать и усваивать новую информацию, родители начинают относиться к нему как к личности.
К окончанию периода новорождённости в возрасте 1 месяца малыш уже может, лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать голову и держать её, фокусировать взгляд на лице мамы и папы, короткое время его взгляд может следить за блестящим предметом. В этом возрасте ребёнок радует родителей своей первой улыбкой!
Интеллектуальное развитие ребёнка неразрывно связано с формированием эстетического восприятия мира, включающее в себя пробуждение интереса к музыке, литературе, живописи, которое нужно начинать с рождения малыша.
Давайте чаду слушать музыку. Чем разнообразнее она будет, тем лучше. Как показывают исследования, произведения Моцарта, Вивальди, Гайдна способствуют нормализации различных физиологических процессов в младенческом организме. Так что, если есть возможность, включайте малышу произведения этих композиторов. Прелестная музыка может негромко звучать, когда ребенок бодрствует, и когда спит.

Движения

У новорожденного ребенка движения не координированные. В поведение главенствующую роль занимают безусловные рефлексы. Тем старше становится ребенок,  со временем улучшается координация движений ребенка и его способность реагировать на зрительные образы и звуки. По началу ручки новорожденного согнутые в локтевых суставах, пальчики в кулачках, ножки в коленках – мышцы пребывают в физиологическом гиппертонусе.
Глаза
Глаза полностью сформированы сразу после рождения. Но зрения у ребенка еще не достаточно, он не может сконцентрировать взгляд на предмете, потому что видит нечетко. Все объясняется незрелостью органов зрения. Вот мы привыкли, называть плачь малютки именно «плачем», а где же слезы? Этим вопрос как-то задалась и я 🙂 Обратите внимание, что ваш малыш плачет без слез. Они появляются на 3 – 4 неделе жизни. Поэтом совсем маленький человечек пока только кричит. Не кричи малыш, а не плачь 🙂

Слух
Ошибочное мнение, что новорожденные ничего не слышат. Именно слух у маленького ребенка восполняет  функцию слабого зрения.
Среди всех незнакомых звуков, которые окружают его теперь, он легко определит самый родной и самый знакомый — голос мамы. Понаблюдайте за малышом, вы убедитесь, что он слышит – если спустя минуту он плакал и вот, услышав, мамин голос он прислушивается, затихает, успокаивается. Разговаривая с малышом один на один, вы сможете настроиться на его естественный ритм и почувствовать, когда можно заниматься с ним, а когда необходимо дать ему отдохнуть. Вы узнаете, как обращаться с ребенком, когда он перевозбужден и сильно кричит. Вы откроете новые способы помочь малышу сохранить состояние покоя и бодрости, утихомириться перед сном. Ведь самое главное, что нужно новорожденному младенцу – ощущать покой, тепло и безопасность. Все это он получает от мамы, если чувствует, что она рядом, если вы разговариваете с крохой нежным голосом, ласково прижимая к груди ( ведь стук вашего сердца он слышал все 9 месяцев – это родной, знакомый звук, свидетельствующий о безопасности ). Для развития слуха, во-первых, обязательно разговаривайте с крохой. Малыш различает звуки по высоте, предпочитает осмысленную речь набору слов. Когда мама говорит с ним, он может замереть, прислушиваясь – это первый опыт звукового сосредоточения. Поэтому не стоит думать, что пока ребенок лежит в кроватке он не слышит, о чем говорят мама и папа. Надеюсь, папа признался милой в любви, я права?

Обоняние
Ребенок по запаху может узнать маму с рождения. Мамам не рекомендуется пользовать парфюмерией с острыми запахами, потому что ребенок может воспринять вас как чужого человека и, даже, отказаться от кормления.
В развитии обоняния важную роль играют частые насморки. Потому что слизистая носика перестаёт воспринимать раздражители запаха. Рекомендуется принимать меры сразу при первых симптомах насморка (заложенность носика) – капайте в носик раствор сосудосужающих капель перед каждым кормлением. Ведь при насморке ребенок не сможет кушать, он не сможет сосать, т.к. дышит он ротиком.

На равне с важностью физиологического формирование ребенка – его готовности к тому, чтобы заговорить. Также следует отнести и психологические факторы. Ведь формирование навыка речи происходит при гармоничном сочетании этих двух факторов.

Речь – это социальный признак. Следствие влияния на человека общества. Чтобы лучше понять причинно-следственную связь возникновения речи, разберемся в механизме её возникновения.

Проведет небольшой экскурс в физиологию нашего организма. Возникновение и развитие речи относиться к условным рефлексам, т.е. тем рефлексам, которым человек обучается в течение жизни. Возникновение речи связано с развитием и функционированием больших полушарий головного мозга. Благодаря образованию условных рефлексов наш организм приспосабливается к окружающим изменчивым условиям существования. Образование всех условных рефлексов происходит на базе безусловных, поэтому так важна физиологическая готовность ребенка к речи. Возникновение речи относиться ко второй сигнальной системе, она отличает человека, как социальное существо от животных. На основе второй сигнальной системы базируются функции речи. слова. мышления, запоминания, то есть все характерных отличия человека от животного. В процессе обучения речи у человека возникают временные связи между нейронами коры. воспринимающими сигналы от разных предметов. явлений, событий, и центрами коры больших полушарий головного мозга, воспринимающими словесное обозначение этих предметов, их смысловое значение. Развитие у человека речи повысило его способность отражать явления внешней среды, накапливать и использовать опят предыдущих поколений. На основе второй согнальной системы у человека сформировалось также сознание и мышление, а также абстрактная аналитическая и синтетическая деятельность коры головного мозга, проявляющаяся в способности делать широкие обобщения, создавать понятия, открывать действующие в природе законы. Как видно деятельность нашего головного мозга очень сложна и возникновение речи является сложным процессом. Для этого нужны определенные навыки (такие, которые были описаны раньше и в статье «Физиологические факторы задержки речи»). Но все эти процессы развиваются своими темпами. Когда только все компоненты речи сольются воедино, только тогда ребенок начинает произносить слова. Проблемы задержки речи могут возникнуть в связи со следующими проблемами.

1. Психологическая проблема, выраженная задержкой речи может возникнуть, если родители мало разговаривают с ребенком, а также, если речь мамы и папы невнятна, нечленораздельна или очень быстрая.

2. К тому же, что бы ребенку повторит то или иное слово за Вами, ребенку нужно смотреть Вам в лицо. Малыш улавливает Вашу мимику, складывает губы так, как это делаете Вы.

3. Иногда оказывается, что малыш хорошо развит по возрасту. Он сообразительный, умный, активный. Однако проблемы могут возникнуть, если ребенок не может сосредоточиться – сосредоточить своё внимание на каком-то конкретном предмете или явлении. В этом случае кроха плохо накапливает пассивный словарь.

4. Часто психологическим препятствием может стать нервная обстановка в семье. Она может сделать ребенка более замкнутым, а желание общаться возникает на основе доверия к собеседнику – маме, папе, остальным родным. На самом деле у наших детей все. как во взрослой жизни. Врятли у Вас возникнет желание общаться с человеком, который Вам неприятен, тем более в обстановке, которая вызывает у Вас дискомфорт.

Когда речь задерживается и ребенок не говорит родители бьют тревогу. А стоит ли волноваться, обращаться к логопеду, искать патологии в развитии Вашего ребенка? Сейчас попробует разобраться в развитии речевой функции у детей.
Овладение правильной речью это долгий процесс – он начинается с первых месяцев жизни малыша и продолжается вплоть до школы. Не всегда отсутствие речевого навыка говорит о патологии развития речи и слуха. Хотя, если она и имеет место быть, то с ней можно бороться и устранить главное не бояться обратиться к специалисту.
Для возникновения речи важны мышление и атрибуты артикуляционного аппарата (язык и зубы). У каждого ребенка процесс возникновения речи происходит в своё время, т.е. строго индивидуален. Хотя и созданы определенные ориентиры, позволяющие оценивать развитие речи ребенка, все же про такое понятие как «индивидуальная особенность» забывать не стоит.
Систематическое общение с ребенком способствует тому, что после полутора лет меняется характер общения между взрослым и ребенком. Общение становиться обоюдным. Речь для двухлетнего малыша превращается в основное средство общения. Ответ на вопрос, почему Ваш малыш до сих пор не говорит – находиться перед Вашими глазами, однако мы его можем не заметить. Вот освящение возможным причин отставания Вашего крохи от норм речевого развития:
1.    Некоторые дети могут заговорить позже в силу физиологических причин, таких как, например недоношенность,  неврологическое заболевание, отставание в моторном развитии, нарушение строения органов артикуляции. В такой ситуации и правильной постановке диагноза и своевременном лечении опасаться за развитие малыша не стоит, ведь ситуация находиться под контролем опытного специалиста. Кроме того, Вы всегда можете обратиться за дополнительной помощью в больницы и научные центры.
2.    Следует обратить внимание на то, как ребенок жует, сосет, глотает. Понаблюдать за этими и некоторыми другими безусловными рефлексами мамы и папы могут и ранее, пока вопрос развития речи не стал таким актуальным. Иногда родители видят некоторые отклонения в развитии своих малышей, обращаются за квалифицированной помощью и удачно решают проблему. Хотя все патологии, которые могут помешать развитию или представляют опасность для жизни обнаруживаются и впоследствии лечатся, еще при первичном осмотре младенца.
3.    Иногда причиной задержки речевого развития становиться то, что у ребенка просто не сформированы жевательные движения, например, если ему постоянно предлагают перетертую пищу. В этом случае. даже если у малыша нет никаких анатомических нарушений артикуляционного аппарата. к речи он просто не готов.
4.    Если ребенок плохо слышит, то речь его без своевременной медицинской помощи будет развиваться с трудом.

Первое знакомство ребенка с окружающим миром включает в себя ознакомление с окружающими предметами. Ребенок с первых дней все видит, осознает окружающий его мир. Также он слышит звуки, которые издают этой неизвестный для него мир. Благодаря этим органам чувств ребенок познают мир. Развитие речи является более поздним признаком развития ребенка.

С самого рождения дети наделаны безусловными рефлексами этому малышей никто не учит. Они умеют глотать, сосать, кричать от природы – с самого рождения. А вот развитие речи относиться к условными – приобретенным  рефлексам. Обучение речи происходит поэтапно, а не сиюминутно. Поначалу дети выступают в роли слушателей, а вот разбираться, что же такое им говорят они начинают только к 9-10 месяцам, в это время речь для них начинает становиться компонентом мышления. То есть малыш уже не просто слушает слова, а соотносит их с разными предметами. Поначалу слова ребенок произносит неосознанно, просто повторяет сочетание звуки. Но потом дети начинают осмысленно произносить слова.

Звуки «г» «к» «х» малыш произносит первыми – связана с анатомическими особенностями строения артикуляционного аппарата. В силу того, что младенцы почти все время лежат на спинке в кроватке, язычок у них немного западает назад. Благодаря такой укладке язычка малыш, выдыхая воздух случайно произносить некоторые звуки. он просто играет воздушной струей – гулит. После заднеязычных звуков малышу легче всего даются гласные звуки, такие как «а» и «э».

По этой причине малыши первым делом произносят слова «мама» и «папа». Обычно это происходит между 10-м и 15-м месяцами жизни большинства детей. В этот период малыш произносит первые слова. Как правило эти слова состоят из одинаковых несложных слогов, например «мама», «папа», «баба». Обычно первое слово ребенка – это слово «папа». Это не признак привязанности к одному из членов семьи. Происходит это, потому что в образовании звуков в образовании звуков «м» и «п» принимают участие только губы, а малыш, глядя на Ваше лицо, просто-напросто видит, как Вы их произносите. Подражаю тому, как делаете, это Вы малыш на подобие Вам складывает губки и произносит свои первые слова. Поэтому всегда во время разговора с малышом держите контакт «лицом к лицу». В формировании членораздельной речи у малыша принимают участие губы, язык, а вот пока у крохи не прорежутся первые зубки, то возможности порадовать Вам первыми словами и диалогами у малыша нет. Для формирования членораздельной и внятной речи у ребенка должны прорезаться 6-8 зубиков.

В норме развитие речевой функции делится на несколько этапов:

1. Ранняя вокализация (1-4 месяца) Ребенок произносит гласные и согласные звуки, произносящиеся в задней части ротовой полости, эти звуки похожи на воркование и бульканье воды.

2. Лепет (3-15 месяцев) Лепет состоит из произносимых ребенком чистых гласных и согласных звуков разной тональности. Когда ребенок начинает подражать интонациям окружающих его людей и повторять произносимые ими звуки, то звуки из которых состоит его лепет. будут напоминать последовательность звуков в предложении. Это как бы своеобразный детский жаргон.

3. Становление речи (18-50 месяцев) В отличие от лепета, состоящего из практически бесконечного числа последовательных комбинаций и звуков, речь состоит из ограниченного числа звуков и их комбинаций.

4. Стабилизация артикуляции (50-80 месяцев) Здоровые дети могут неправильно произносить такие звуки, как «с», «ш», «з», «ч», а также искажать звуки «л» и «р».

Рождение ребенка становиться праздником для семьи. Мама, папа, бабушки, дедушки, другие дети с нетерпением ждут этого момента. Появляется новый член семьи, о котором проявляется забота, как взрослых, так и старших детей. Младенец все же не такой беспомощный, каким кажется на первый взгляд. Приспособиться к совершенно новым условиям окружающей среды малышу помогают приспособиться первичные рефлексы новорожденного. Они заставляют нас умиляться, однако они предусмотрены природой для выживания в первые дни, недели, месяцы жизни ребенка.
У новорожденного проявляется множество рефлексов, которые исчезают по мере роста ребенка. Примерно в возрасте 6 месяцев развивающаяся кора головного мозга начинает оказывать угнетающее влияние на первичные рефлексы, позволяя развиваться более сложным формам сознательной активной деятельности. Это приводит к уменьшению проявления первичных рефлексов. Некоторые рефлексы, такие как поисковый и сосательный, жизненно важны для выживания, другие не имеют никакой видимой пользы. Исследователи и ученые считают, что эти ненужные рефлексы были унаследованы человеком от его предков, животных, в ходе эволюции. У недоношенных детей, родившихся ранее 32-й недели беременности, первичные рефлексы выражены нечетко. Но по мере развития таких детей рефлексы становятся сильнее и последовательнее (Смотрите также статью об уходе за недоношенными младенцами). Человек отличается от животных от своих самых близких предков – человекообразных обезьян. Вид человека – человек разумный Homo sapiens характеризуется хорошо развитым головным мозгом. Его масса втрое больше, чем у гориллы, хотя горилла в три раза тяжелее человека. В скелете черепа человека мозговой отдел заметно преобладает над лицевым, в то время как у других приматов характерно обратное соотношение. А также человек отличается от своих генеалогических предков большой и хорошо развитой корой головного мозга. Именно там сосредоточены центры, отвечающие за обучение и сознательное действие. Рождение детей без коры головного мозга ведет к полному блокированию всех условных рефлексов – проще говоря, такие дети не поддаются обучению и на протяжении всей жизни руководствуются только врожденными рефлексами. Врожденные непроизвольные реакции на раздражители, не требующие участия коры головного мозга, называются рефлексами.

О развитии условных рефлексов можно прочитать по ссылке: «Условные рефлексы ребенка»

После того, как ребенок подрастет, на смену безусловным рефлексам, поддерживающим жизнеспособность ребенка. С развитием нервной системы совершенствуются органы чувств (анализаторы ребёнка), которые в известней степени функционируют уже у новорожденных. Врожденными являются и типологические особенности нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). В этот же период развития ребенка у него формируются условные рефлексы. Они приходят на смену угасающим врожденным рефлексам младенца и наиболее ярко проявляются к 5-8 месяцам. Все биологические особенности, с которыми рождается ребёнок, создают лишь возможности для физического и психического развития. Они являются предпосылками, но сами не определяют характера и уровня дальнейшего развития. Врожденные особенности не формируют психической деятельности ребёнка. Основными показателями развития детей до года являются: Формирование условных рефлексов (пищевые рефлексы, зрительные рефлексы, слуховые рефлексы); Эмоциональные реакции (улыбается, громко смеется, узнает мать и ухаживающий персонал, появление самостоятельного «комплекса оживления», негативная реакция на отнимание игрушки, привлечение внимания взрослого); Голосовые реакции и понимание речи (гулит, произносит слоги, произносит первые слова, знает 10-12-13 слов, понимает название отдельных игрушек, выполняет действия с игрушкой по просьбе взрослого, понимает запрет «нельзя»). К тем рефлексам, которые наиболее ярко отражают правильное формирование нервно-психического развития ребенка, относятся:

Рефлекс Ландау. Находясь в положении вентрального подвешивания, ребенок поднимает голову выше плоскости тела, прогибается и вытягивает ноги. Обычно этот рефлекс проявляется на 3-6 месяце жизни и исчезает примерно в годовалом возрасте. Рефлекс боковой опоры. Если сидящего ребенка легко толкнуть в сторону, он выставит руку, чтобы, опершись на неё, избежать падания. Как правило, этот рефлекс появляется в семимесячном возрасте.

Рефлекс «парашюта». Если ребенка, удерживаемого за талию в положении спиной вверх, начать опускать на какую-нибудь поверхность , то он выставить руки и ноги, принимая протективную позу. У подавляющего большинства детей этот рефлекс появляется на 7-9 месяце жизни.

Информация взята с сайта: www.kaleydoskop.org.ua


Популярное

Архивы

Декабрь 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Сен    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Внимание, конкурс! =)

Форум о заработке в интернете