Вопрос, который  волнует всех родителей – это возраст, в котором ребенка следует отдавать в школу. Правильный возраст первоклассника – это 6 или все-таки 7 лет.

По мнению психологов, 6-летний первоклашка по уровню своего психического развития остается дошкольником. Это значит, что особенности его мышления характерны для деток дошкольного возраста. У шестилетнего ребенка преобладает произвольная память — запоминается главным образом то, что интересно, а не то, что нужно запомнить. Использования интереса к изучаемой информации, ключ к хорошему и полноценному запоминанию. Ведь маленький ребенок не может на долгое время сконцентрировать внимание на одном деле, первоклашка способен продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 10-15 минут. Конечно, ребенок первоклассник уже может какое-то время управлять своим поведением, сознательно добиваться достижения поставленной перед ним цели, но легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.
С другой стороны, не все так однозначно. Нужно помнить о том, что каждый ребенок индивидуален. Ведь психологическое тестирование при зачислении детей в первый класс не проводится. А родителям хочется твердо знать, готов ли ребенок к школе или все-таки нет. Выход есть: вы можете сами «обследовать» маленького человечка на предмет готовности к роли первоклашки.
Психолог Михаил Гинзбург, доктор психологических  наук, профессор, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук,  предложил простой способ, с помощью которого родители смогут понять, готов ли их умка носить гордое звание первоклассника. Все нижеприведенные упражнения и игры для дошкольников должны проводиться в непринужденной, доброй атмосфере. Итак, проверяем:
1. Есть ли у будущего первоклассника желание учиться? Спросите своего малыша: как он считает, почему надо учиться? Если среди его соображений нет учебно-познавательного мотива, задумайтесь, не рано ли загружать его такой хоть и интересной, но тяжелой работой, как учеба.
2. Может ли ребенок подчиняться требованиям учителя и контролировать свои действия? Есть такая игра: «да» и «нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть. Поиграйте в нее с ребенком. Задавайте простые вопросы: «Ты любишь шоколад?», «Какого цвета мороженое?». Он должен отвечать, не говоря слов «да» и «нет», не называя черного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10. Если отвечает почти без ошибок, значит уровень самоконтроля достаточно высок.
3. Развита ли речь? Это один из самых важных критериев готовности к школьному обучению. Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6-7 предложений) рассказ. Можно попросить ребенка пересказать только что просмотренный мультфильм, телефонный разговор.  По наличию сюжетной линии, согласованию слов, построению предложений и логике рассказа можно понять насколько хорошо научился ребенок высказывать свои мысли.
4. Достаточно ли хорошо развит фонематический слух? Поиграйте в игру «Назови лишнее слово». Вы выбираете какое-то слово, например, «гора», и повторяете его несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее. Задача ребенка — услышать и назвать это другое слово. Например, взрослый говорит (проговаривая по одному слову в секунду):
Гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора.
Коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза.
Если ребенок слышит и называет «лишние» слова, значит с фонематическим слухом у него все в порядке. Если же ошибается, ему нужно этот слух потренировать.
5. Умеет ли выполнять логические операции; устанавливать причинно-следственные связи?
Попросите ребенка закончить предложения: «Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то…»,
«Прошел дождь, поэтому…».
Игра «Аналогии» поможет определить, насколько у ребенка сформированы основы словесно-логического мышления у ребенка. Ему называют три слова. Два первых — пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову. Например: день—ночь, лето —… (зима); часы — … (время), градусник — … (температура), глаз — зрение, ухо —… (слух). Если ребенок допустил не больше 1 -2 ошибок, значит, словесно-логическое мышление у него уже сформировалось.
6. Достаточно ли развиты тонкая моторика (работа мелких мышц рук) и зрительно-моторная координация? Без этих навыков ребенка не обучить письму. Обратите внимание, как малыш владеет ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры.
Если малыш успешно справился с данными играми и заданиями, значит, ребенок, несмотря на свой шестилетний возраст, готов воспринять то, что мы называем процессом обучения.